Ficha de Asignatura

Estudios de Licenciatura: Curso 2009/2010

Grupo:

CÓDIGO	Perfil	Cuatrimestre	Fechas de Examen
13902	Clínica	Primero	Febrero: 05/02/2010 - Septiembre: 06/09/2010

Horario de clase:	L, 11.20; L, 12.30; J, 13.40
Profesorado:	José María Ruiz Vargas

Objetivos

Contenidos básicos

Metodología de trabajo

Sistema de evaluación

Bibliografía

Observaciones

Tras realizar esta asignatura los alumnos deberían:

1. Haber adquirido conocimientos conceptuales sobre las alteraciones de los procesos de memoria en diferentes poblaciones y su vinculación con otros procesos psicológicos, de modo que sean capaces de sintetizar y relacionar diferentes perspectivas, reflexionar en torno a ellas e integrarlas de un modo coherente en la adopción de una idea propia sobre los procesos de memoria y sus alteraciones.

2. Ser capaces de transferir y aplicar los conocimientos conceptuales adquiridos sobre las alteraciones de la memoria a ámbitos aplicados de la Psicología.

3. Conocer algunos de los métodos básicos de investigación psicológica sobre las alteraciones de los procesos de memoria que les capaciten para seleccionar y utilizar adecuadamente herramientas metodológicas básicas y específicas que les permita evaluar, medir e interpretar el proceso en situaciones representativas de los contextos en los que el psicólogo desarrolla su labor.

4. Ser capaces de aplicar los conocimientos adquiridos en la asignatura para reflexionar sobre su propio aprendizaje y mejorar su capacidad de autorregulación del mismo, así como para mejorar su capacidad de colaborar con otros en actividades conjuntas (trabajo en grupo).

1. Organización neurocognitiva de la memoria

2. Amnesias orgánicas: El síndrome amnésico humano

3. Otras amnesias: Amnesia Global Transitoria. Amnesia Retrógada Focal. Amnesia Psicógena.

4. Enfermedades neurodegenerativas y memoria. Demencias corticales: Enfermedad de Alzheimer. Demencias subcorticales: Enfermedad de Huntington. Enfermedad de Parkinson.

5. Envejecimiento y memoria

6. Estrés y memoria

7. Evaluación de la memoria

8. Principales estrategias para la mejora de la memoria.

Los contenidos teóricos de la asignatura se organizan en un programa estructurado en tres partes. En la primera, se recordará brevemente la organización neurocognitiva de la memoria; en la segunda parte, se analizarán las alteraciones de los procesos de memoria presentes en distintas poblaciones, y, en la tercera, se describirán herramientas de evaluación y estrategias para la mejora de la memoria.

Metodología de trabajo

A continuación, se describen brevemente las actividades propuestas para alcanzar las competencias específicas de la asignatura. Cada profesor informará acerca de qué actividades utilizará para conseguir que sus estudiantes alcancen dichas competencias.

Sesiones teóricas consistentes en la explicación, el análisis y reflexión conjunta sobre los distintos contenidos teóricos del programa. El alumno deberá leer, reflexionar y estudiar los materiales y las lecturas de cada tema.

Sesiones de aplicación de los contenidos de la asignatura. Dentro de las clases teóricas se realizarán actividades, dirigidas a consolidar los contenidos teóricos mediante su aplicación. Entre estas actividades se incluirán: estudio de casos prácticos, comentario de situaciones cotidianas, propuestas de análisis e intervención, comentario de películas o vídeos utilizados con finalidad didáctica, análisis de noticias de prensa relacionadas con contenidos de la asignatura, etc.

Trabajos tutelados. Consistentes en el desarrollo de una investigación o intervención supervisada por el profesor. Los alumnos realizarán un trabajo de investigación o de intervención en un área de trabajo del psicólogo sobre algún tema relacionado con los contenidos de la asignatura. Estos trabajos se realizarán en grupo.

Sesiones de tutoría en las que los profesores asesoran a los alumnos en cuestiones específicas que se derivan de la adquisición de conceptos o de la aplicación de procedimientos de investigación y/o intervención, que se plantean en los trabajos tutelados. La asistencia a un mínimo de tutorías será obligatoria.

Sistema de evaluación

La evaluación de la asignatura incorpora varios elementos:

Una prueba objetiva de múltiple elección y una prueba de preguntas abiertas destinadas a detectar el nivel de conocimiento de los contenidos teóricos/prácticos objeto de estudio.

Evaluación de las actividades destinadas a la adquisición de ciertas habilidades de investigación e intervención.

El trabajo tutelado dirigido a profundizar en el conocimiento teórico y práctico en un aspecto específico de interés para el alumno y vinculado al ámbito de las alteraciones de la memoria.

Para superar la asignatura serán requisitos imprescindibles:

- Aprobar el examen, obteniendo al menos el 50% de la puntuación máxima que establezca el profesor en cada una de sus partes (prueba objetiva de múltiple elección y una prueba de preguntas abiertas) que no será en ningún caso inferior a un 70% de la nota final de la asignatura.

- Aprobar el trabajo tutelado. Su calificación máxima será de un 30% de la nota final de la asignatura.

Las actividades prácticas (trabajo tutelado, casos prácticos, etc.) se evaluarán sólo en la convocatoria de Junio guardándose la calificación obtenida para la convocatoria de Septiembre. En esta convocatoria no se podrán presentar actividades prácticas para su valoración.

Bibliografía básica:

Baddeley, A.D., Kopelman, M. y Wilson, B.A. (Eds.) (2004). The essential handbook of memory disorders for clinicians. Chichester: Wiley.

Ballesteros, S. y otros (2002). Aprendizaje y memoria en la vejez. Madrid: Ediciones UNED.

Berrios, G.E. y Hodges, J.R. (2003). Trastornos de memoria en la práctica psiquiátrica. Barcelona: Masson.

Campbell, R. y Conway, M.A. (1995). Broken memories. Case studies in memory impairment. Oxford: Blackwell.

Clare, L. y Wilson, B.A. (2001). ¿Cómo afrontar los problemas de memoria?. Madrid: TEA Ediciones.

Menor, J., Peraita, H. y Elosúa, R. (2001). Trastornos de la memoria en la enfermedad de Alzheimer. Madrid: Trotta.

Park, D. y Schwarz, N. (2002). Envejecimiento cognitivo. Madrid: Ed. Médica Panamericana.

Parkin, A.J. (Ed.) (1997). Case studies in neuropsychology of memory. Hove (UK): Psychology Press.

Parkin, A.J. y Leng, N.R.C. (1993). Neuropsychology of the amnesic syndrome. Hove: Erlbaum.

Ruiz-Vargas, J.M. (2002). Memoria y Olvido: Perspectivas evolucionista, cognitiva y neurocognitiva. Madrid: Editorial Trotta.

Sandi, C., Venero, C. y Cordero, M.I. (2001). Estrés, memoria y trastornos asociados. Barcelona: Ariel.