Esta asignatura aborda la lectura en toda su completitud. Por ello, la lectura se concibe tanto como un fenómeno psicológico, como social, cultural y comunicativo. Más que ceñirse al estudio de la adquisición de la lectura en la infancia, esta asignatura se concentra en el estudio de los procesos cognitivos involucrados en la comprensión e interpretación del texto, como son las inferencias,el conocimiento previo o las restricciones de la memoria.

Esta asignatura igualmente se interesa por la escritura organizativa del texto, por los tipos de textos (narrativos, expositivos o periodísticos) o la repercusión que las nuevas tecnologías tienen sobre el proceso comprensivo. Finalmente se abordan aspectos relativos al diseño de materiales escritos y a estrategias encaminadas a fomentar la comprensión fi nal del discurso escrito.

• León, J.A. (1996). Prensa y educación. Un enfoque cognitivo. Buenos Aires: Aique.
• León, J.A. (2004). Adquisición de conocimiento y comprensión. Origen, evolución método. Madrid, Biblioteca Nueva
• Sánchez de Miguel (1993). Los textos expositivos. Madrid: Santillana.
• Otero, J., León, J.A. y Graesser, A. (2002). The Psychology of Science Text Comprehension. Mahwah, Nueva Jersey. Erlbaum.
• Vizcarro, C. y León, J.A. (1998). Nuevas Tecnologías para el Aprendizaje. Madrid: Pirámide.
• León, J.A. (Coor)(2003). Conocimiento y Discurso: Claves para inferir y comprender. Madrid, Pirámide.