| CÓDIGO |
Perfil
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Cuatrimestre |
Fechas de Examen |
| 13944 |
Social-Organizaciones
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Segundo
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Junio: 12/06/2010 - Septiembre: 09/09/2010
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La intervención social y comunitaria en ámbitos urbanos y rurales constituye un medio principal para afrontar los problemas psicosociales (marginación, racismo, discriminación sexual, delincuencia, victimiología, etc.), desde una perspectiva profesional,sistémica e integrada. Complementariamente, representa una opción profesional en notable progresión en nuestro país, constituyendo el llamado tercer sector productivo (un 7% del PIB Nacional; según datos del Ministerio de Trabajo y Asuntos Sociales). Se propone un programa de estudio basado en los conocimientos teóricos y empíricos procedentes fundamentalmente de la Psicología Social y de la Psicología Comunitaria. Desde las perspectivas metodológica y aplicada se asienta principalmente en los principios de la Investigación-Acción- Participativa e integra aportaciones multidisciplinares (Sociología, Antropología, Trabajo Social...).Capacitar para la aplicación de algunas de las técnicas de intervención social y desarrollo comunitario. - Conocer las técnicas de intervención social y desarrollo comunitario, sus ventajas y limtaciones.
- Capacitar para la aplicación de algunas técnicas de intervención social.
- Adquirir las habilidades básicas para desarrollar proyectos de intervención social.
- Conocer las principales salidas profesionales en el ámbito de la intervención social.
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A) Programa docente.
Bloque 1: La Psicología de Intervención Social. Definición, ámbitos de aplicación y técnicas de intervención social.
Colegio Oficial de Psicólogos (1998). La Psicología de Intervención Social. Perfiles del Psicólogo. Sánchez Vidal (2002): “Intervención Social”. Psicología Social Aplicada. Madrid. Prentice-Hall. (páginas 180-207). La intervención psicosocial y comunitaria. Características, estrategias y técnicas. Material de elaboración propia. Criterios para seleccionar estrategias y técnicas de intervención social. Material de elaboración propia en presentación de powerpoint.
Bloque 2: Técnicas de intervención social.
Intervención en crisis. - Rubin, B. y Bloch, E.L. (2001): Intervención en crisis y respuesta al trauma. Teoría y práctica. Desclée de Brouwer. Biblioteca de Psicología. (19- 42) (71-99). - Material de elaboración propia en presentación informática.
Cambio de actitudes grupales. - Brown, R. (1998): Cambio de estereotipos. Reducir los prejuicios. En El Prejuicio. Su Psicología Social. (130-136) (252-259). - Material de elaboración propia en presentación informática.
Grupos de Apoyo Social. - Gracia, E. (1997): El apoyo social en la intervención social y comunitaria. Barcelona. Paidós. Trabajo Social. (19-51). - Material de elaboración propia en presentación informática.
Técnicas de dramatización. - Antonio Martín González y José Manuel Martínez (1998): “Desarrollo de un programa comunitario de educación para la promoción de salud y prevención de dependencias”. En A. Martín (ed.): Psicología Comunitaria: Fundamentos y Aplicaciones. (338-358). - Material de elaboración propia en presentación informática.
Técnicas grupales para la intervención social y el desarrollo comunitario. - Se trata de un conjunto de prácticas voluntarias que se realizarán en forma de taller a un colectivo reducido de alumnos (máximo de 25), durante el mes de noviembre, en horario ajeno a las clases. No obstante, su desarrollo dependerá del interés e implicación de los alumnos en su organización - Material de elaboración propia en presentación informática.
Bloque 3: Análisis de programas de intervención psicosocial y comunitaria.
Bloque 4: Seminario de salidas profesionales.
Empleo público: Convocatoria de concursos y oposiciones públicos en la Dirección y Gestión de Servicios Sociales y en la especialidad de Intervención Social con colectivos marginados. Contratos de inserción con fondos públicos para fomentar la inserción profesional en acciones de interés social. Empleo privado: Búsqueda activa de empleo en ONGs, Fundaciones y Asociaciones sin ánimo de lucro dedicadas a la intervención social. Autoempleo en Intervención Social: subvenciones y ayudas para el desarrollo de programas de intervención social. Formación especializada en intervención social. |
Las exposiciones del profesor irán encaminadas a facilitar la comprensión de los contenidos teóricos y prácticos y a la actualización de cada uno de los temas que componen el programa. No a la mera exposición de los contenidos de las lecturas obligatorias. Los alumnos, para un mejor aprovechamiento de las clases, deberán haber leído previamente las lecturas obligatorias.
La participación personal y grupal, el debate y la reflexión pública representan métodos de aprendizaje activos que facilitan un conocimiento más profundo e integrado de los temas abordados en el presente curso. Se concederá especial relevancia al apartado metodológico y aplicado. Las prácticas irán encaminadas al desarrollo y aplicación de técnicas de intervención psicosociales y comunitarias para la resolución de problemas y para la satisfacción de necesidades sociales. También será posible la visita a centros en los que se realizan intervenciones comunitarias y sociales. La asistencia a todas las actividades opcionales es completamente voluntaria. Sin embargo, una vez que el alumno haya comunicado su deseo de asistir, su incumplimiento provocaría de forma inmediata una disminución de un punto en la nota final en la asignatura, por cada falta de asistencia.
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La evaluación del aprendizaje se realizará a través de: 1) Un examen presencial. Será imprescindible aprobar este examen para superar la asignatura. Esta prueba estará basada en los contenidos teóricos y prácticos desarrollados a lo largo del curso. 2) Proyecto de investigación-intervención psicosocial o comunitaria. El objetivo de esta tarea opcional es diseñar un proyecto de intervención original que podrá ser desarrollado voluntariamente por grupos de alumnos. La calificación que se obtenga en el proyecto como las que se pudieran conseguir por otras colaboraciones o prácticas que se hayan desarrollo durante el cuatrimestre, solamente podrá afectar positivamente a la nota final de aquellos alumnos que hayan superado la prueba objetiva. 3) Participación en prácticas individuales y grupales. La consideración esencialmente práctica de la asignatura puede conllevar la participación eficaz en distintas actividades de análisis de programas de intervención, de aplicación de técnicas o de propuestas de acción social. Criterios para superar la asignatura. Para aprobar la asignatura es necesario obtener cinco o más puntos. Esta calificación puede lograrse de dos formas: 1) Obteniendo una calificación de “cinco” o más puntos en el examen. En este caso, los trabajos realizados, si hubiesen sido evaluados positivamente, aumentarían la nota final. 2) Sumando “cinco” o más puntos, entre la calificación en el examen y los posibles incrementos debidos a la entrega o realización de prácticas y trabajos adicionales que hayan sido evaluados positivamente. Esta opción sólo será aplicable cuando el alumno haya obtenido en el examen tipo-test una calificación igual o superior a “cuatro” puntos.
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- Aguilar, MJ (1989): Técnicas de Animación Grupal. Buenos Aires, Espacio Editorial.
- Aguilar, MJ (1991): Cómo animar un grupo. Méjico. El Ateneo.
- Arnaz, E (1.988): Cultura y prisión: Una experiencia y un proyecto de animación sociocultural penitenciaria. Madrid. Popular.
- Beaudoux, E, Douxchamps, F, Crombrugghe, G, Gueneau, MC y Nierwerk, M (1992): Guía metodológica de apoyo a proyectos y acciones para el desarrollo. “De la identificación a la evaluación”. Madrid, IEPALA (Colección Cooperación y Desarrollo).
- Camacho, H., Cámara, L. Cascante, R. y Sainz, H. (2001). El enfoque del marco lógico. 10 casos prácticos. Cuaderno para la identificación y diseño de proyectos de desarrollo. Madrid: Fundación CIDEAL y Acciones del Desarrollo y Cooperación.
- Carrión, JL (1986): Bases para la prevención de las drogodependencias. Sevilla. Ediciones Alfar.
- Cialdini, R.B. (1990): Influencia, ciencia y práctica. Capellades (Barcelona). Obtenga el sí.
Echebarría, A. y cols. (1995): Psicología Social del prejuicio y el racismo. Madrid. Centro de Estudios Ramón Areces. Echeburúa, E. (1998): Personalidades violentas. Madrid, Pirámide. Escudero, J (2004): Análisis de la realidad social. Madrid: Narcea. Guías par la formación. Fernández-Ríos, L. (1994): Manual de Psicología preventiva. Teoría y práctica. Madrid, Siglo XXI, Manuales de Psicología. Flick, U. (2004). Introducción a la investigación cualitativa. A Coruña – Madrid. Morata – Paideia. Fritzen, SJ (1988): 70 ejercicios prácticos de dinámica de grupo. Santander. Sal Terra. Froufe, S. (1998): Técnicas de grupo en animación comunitaria. Salamanca. Amaru ediciones. García Ferrando, M, Ibáñez, J y Alvira, F (1992). El análisis de la realidad social: Métodos y técnicas de investigación. Madrid. Alianza Universidad Textos. García, J (1988): Técnicas de animación y trabajo en grupo. Sevilla. Consejería de Educación y Ciencia de la Junta de Andalucía. Gergen, K. J. (1994). Realidades y relaciones. Aproximaciones a la construcción social. Barcelona. Paidós. Gil, F, León, JM y Jarana, L (1992): Habilidades sociales y salud. Madrid, Eudema Universidad. Gil, F. y León, JM (1998): Habilidades Sociales: Teoría, investigación e intervención. Madrid. Editorial Síntesis. Giménez, C y Malgesini, G (2004). Guía de Conceptos Sobre Migraciones. Racismo e Interculturalidad. Madrid. Catarata. Gracia, E. (1997): El apoyo social en la intervención comunitaria. Barcelona, Paidos. Harris, M. (1994): Introducción a la antropología general. Madrid, Alianza Universidad Textos. Henry S, East J y Schmitz C (2005): Trabajo Social con grupos. Modelos de intervención. Madrid, Narcea. Inglés, C.J. (2003): Enseñanza de habilidades interpersonales para adolescentes. Programa Pehia. Madrid. Pirámide. Colección Ojos Solares Programas. Labrador FJ, Rincón PP, de Luis, P y Fernández Velasco, R (2004). Mujeres víctimas de la violencia doméstica. Martín y cols. (1998): Comportamientos de riesgo: violencia, prácticas sexuales de riesgo y consumo de drogas ilegales en la juventud. Madrid. Entinema. Martín, A. (1998): Psicología Comunitaria: Fundamentos y aplicaciones. Madrid, Síntesis Psicología. Martín, A., Chacón, F. y Martínez, M. (1993): Psicología Comunitaria. Visor. Morales, J.F. y Olza, M. (1996): Psicología Social y Trabajo Social. Madrid. McGraw Hill. Morsy, Z. (1993): La Tolerancia. Antología de textos. Jóvenes contra la intolerancia. Madrid. Editorial Popular/Ediciones Unesco. Murga, M.A. (Coor.) (2006). Desarrollo Local y Agenda 21. Madrid: Pearson – Prentice Hall. Musitu, G, Herrero, J, Cantera, LM y Montenegro, M (2004). Introducción a la Psicología Comunitaria. Barcelona: Editorial UOC. Olmedo, A y Álvarez, JM (1998): Taller de educación para la paz, la solidaridad y la tolerancia. Mérida. Conserjería de Educación y Juventud de la Junta de Extremadura. Dirección General de Juventud. Pérez Romero, L.A. (2004). Marketing Social. Teoría y Práctica. Madrid: Pearson – Prentice Hall. Pérez-Campanero. M. P. (1991): Cómo detectar las necesidades de Intervención Socioeducativa. Madrid: Narcea. Rezsohazy, R (1.988): El Desarrollo Comunitario. Madrid. Narcea. Rubin, B. y Bloch, E. (2001): Intervención en crisis y respuesta al trauma. Teoría y práctica. Sánchez, S y Mesa, MC (1998): Actitudes hacia la tolerancia y la cooperación en ambientes multiculturales. Evaluación e intervención educativa en un contexto concreto: La ciudad de Melilla. Granada, Eirene. Instituto para la Paz y los Conflictos. Shaw, M. E. (1986): Dinámica de grupo: Psicología de la conducta de los grupos pequeños. Barcelona. Herder. Taylor, S. J. y Bodgan, R. (1997): Introducción a los métodos cualitativos en investigación. Barcelona. Paidós Básica. Tizón, JL (2004): Pérdida, pena, duelo: vivencias, investigación y asistencia. Barcelona: Fundació Vidal i Barraquer: Paidós, D.L.
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Requisitos recomendados Interés personal o profesional en el conocimiento y aplicación de técnicas de diagnóstico e intervención social. Haber cursado previamente “Psicología Comunitaria” u otras asignaturas del itinerario de “Psicología Social y de las Organizaciones”. |
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